新经典日本语1.2套装(基础教程1.2.基础教程练习册1.2共4册)(网店) 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

新经典日本语1、2套装(基础教程1、2.基础教程练习册1、2共4册)(*网店)包括：《新经典日本语基础教程(*册)》《新经典日本语(*册)(基础教程)(同步练习册)》《新经典日本语基础教程(第二册)(配MP3光盘)》《新经典日本语(第二册)(基础教程)(同步练习册)》。《新经典日本语》系列教材由大连外国语大学和外语教学与研究出版社以《高等院校日语专业教学大纲》为依据，参照日本《国际交流基金日语教育标准2010》对相应学习阶段的要求，共同组织中日两国专家和一线教师编写而成。基础阶段分为4册。

新经典日本语基础教程(册)

新经典日本语(册)(基础教程)(同步练习册)

新经典日本语基础教程(第二册)(配MP3光盘)

新经典日本语(第二册)(基础教程)(同步练习册)

刘利国，硕士研究生导师，教授。曾任大连市中山区第6届政协委员，大连外国语学院研究生部常务副主任。现任大连外国语学院日本语学院院长、大连外国语学院日本诗歌研究中心主任、*高等学校外语专业教学指导委员会委员、日语专业教学指导委员会副主任委员、第七届中国日语教学研究会副会长、中国日本文学研究会理事、大连市社科院特聘研究员。宫伟，曾任大连外国语学院日本语学院院长，现任大连外国语学院教务处处长。从教近20年，在本科课程担当了日语精读、日汉汉日翻译等课程，为研究生开设了社会语言学等课程。参编辞书多部，出版教材及读物多部，发表论文近20篇。

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编辑推荐

"新经典日本语"系列教材体系完善，分为基础（精读、听力和会话）、高级、写作、阅读以及翻译几个板块。其中，在编写设计上要求做到教材纵向间的整体性统一，同时在基础阶段的精读、听力和会话之间要做到横向配合。横向配合主要是精读教程通过提供内容丰富、时代感强的素材和多样的训练形式，重点做好语言知识的输入工作，听力、会话与精读课程知识点相互衔接，既重复重点，也要拓展相关词汇、表达方式等知识，训练学生的听力和口语能力。

　　此外，这套教材还有以下几个特点：

　　1.以学生为中心，激发学生自主学习动力和语言探究潜能。

　　2.以输出为驱动，培养学生的综合应用能力。

　　3.融文化于语言学习中，培养学生的跨文化思辨能力。

　　4.立体化教学设计。（多媒体教学课件、教具、教学管理平台）

书摘插图

前言

前 言 　近年来，我国高等院校外语专业在人才培养模式、课程设置、教学内容、教学方法等方面都发生了很大的变化。为了适应新的教学需求，在对全国不同类型院校日语本科教学现状进行调研的基础上，大连外国语大学和外语教学与研究出版社共同组织中日两国专家和一线教师编写了这套《新经典日本语》本科系列教材。 　　《新经典日本语　基础教程》是以中国高等院校零起点的日语专业本科学生为对象，以培养学生听、说、读、写综合语言交际能力为目标的教材。本教材以《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》为依据，参照《日本国际交流基金日语教育标准2010》对相应学习阶段的要求编写而成。基础教程共分四册，册含“发音”和14课，第二、三、四册各有16课。各院校可以按照每周一课（8课时）的进度安排教学，教师也可以根据学生的接受程度灵活掌握。 　　本系列教材在学习和吸收国外第二语言教学的先进理念和方法的基础上，借鉴国内外已经出版的优秀教材的经验，结合中国日语本科教学的现状和大纲要求编写而成。在编写设计中， 主要体现了以下几个特点： 　　1. 以学生为中心，激发自主学习动力和语言探究潜能。本教材在课堂组织中强调学生的参与度。教师在课堂上的角色不再是单纯的课文讲授者和知识传播者，而是学习的引导者、语言交际任务的设计者。教师的任务主要体现在如何调动学生学习的积极性，如何引导学生有效参与课堂活动以及进行语言探究，从而激活他们内在的语言知识系统。以学生为中心，并不是要放弃教师在课堂中的主导地位，而是要让教师成为优秀的课堂引导者。限度地调动每一个学生参与到课堂中，激发他们自主学习的动力和对一门外来语言探究的渴望。有趣、活泼的课堂教学才是高效率的。为此，作为基础阶段教材，并不过分强调语言知识，特别是语法理论知识的翔实讲解，而是以帮助学生发现和总结语言规律、举一反三、灵活运用为目标。 　　2. 以输出为驱动，培养综合应用能力。语言是交际的工具，学习语言的根本目的是为了和他人有效沟通。本教材强调输入与输出并举，以输出为驱动，培养学生在真实语境下完成语言交际任务的能力。具体来说，教材在注重听力与阅读理解等语言输入能力的同时，突出学生口语和书面表达能力的训练，即语言的输出，并为此提供语言输出表达的各种场景和材料。本教材在以主题（话题）——情境——功能为主线的结构设计中，引入任务教学法的理念和方法，设计多样化的真实语境交际任务。学生在完成任务的同时培养了对语言的兴趣、成就感和听说读写综合应用的能力。 　　3. 融文化于语言学习中，培养跨文化思辨能力。 语言是文化的载体，不了解目标语言国的文化是没有办法真正学好这门语言的。本教材在编写中以跨文化交际理论为指导，强调将跨II文化交际与文化冲突融入到语言学习之中。为了实现这一目标，只是在每一课后设置一些有关所在国风土人情的“小知识”是远远不够的，而是要将文化的精髓、民族的文化特质融入到语言交际中。为此，本教材在选材设计上强调内容的深度（有意义）和真实性，要让学习者从语言学习中感受、了解到另一文化的特征。通过语言学习，不仅获得了交际技能，而且了解到不同民族间的文化差异在语言和思维上的真实表现，从而培养学生在跨文化交际中的思辨能力。 　 　4. 立体化教学，提供更为宽广的交际平台。在新的数字化环境下，外语学习途径变得更加丰富、多样、便捷。特别是网络技术和移动平台的发展，打破了传统的时间和空间限制，为学习者提供了更为宽广的交际平台。本套教材体系除包含传统的纸质教科书、录音光盘以及助学课件外，还有针对教学需求开发的语言测试系统和网络化学习平台，为学习者提供诊断式学习方案，及时帮助学习者检测自己的水平和能力，发现具体不足之处，并为每一个学习者提供个性化的指导意见和学习课程。 　　以上是本教材的基本理念和设计特点。我们在编写过程中虽然借鉴和吸收了国内外优秀教材的经验并提出自己的创新理念，但限于我们的学识和经验，在具体教材设计中还存在着诸多不足，在新观念、新方法的应用中难免存在鹦鹉学舌之陋。我们诚挚地希望专家和使用单位不吝赐教，提出批评和建议，使我们能不断修订，把本教材编写成一部学习者叫好的经典教材。《新经典日本语》编写组2014年8月26日