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章　校本课程开发 概念和意义 -

　一、校本课程开发 概念解读 -

　二、校本课程开发 目的和意义 -

第二章　校本课程开发 观点和理念 -

　一、基本观点和主张 -

　二、校本课程开发 基本假定和信念 -

第三章　校本课程开发的条件 -

　一、学校自身条件与校本课程开发 -

　二、校长 校本课程开发的和支持着 -

　三、教师 课程的编制者 -

　四、地方与社区的环境条件 -

第四章　校本课程开发的流程、原则和策略 -

　一、校本课程开发的劋作流程 -

　二、校本课程开发的基本原则 -

　三、校本课程开发的策略 -

第五章　学校本位的课程设计 -

　一、课程框架结构的构建 -

　二、内容的选择和组织 -

　三、教学方式方法的选择和运用 -

　四、校本课程设计 一个丰富多彩的世界 -

第六章　校本课程开发 管理和评价 -

　一、校本课程开发的组织、领导和决策 -

　二、校本课程开发的资源管理 -

　三、校本课程开发的评价 -

　四、典型案例 -

第七章　问题与展望 -

　一、主要问题 -

　二、来自实践的展望 -

附录 访谈实录 -

”

徐玉珍，965年7月出生于安徽无为。995年毕业于华东师范大学并获教育学博士学位，研究方向为教育基本理论。995年至今在首都师范大学教科院工作，主要研究领域包括课程与教学的基本理论、教师教育和教师评价。从995年的博士论文《课程审议 教师参与学校课程决策的一个

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编辑推荐

为了推进新一轮基础教育课程改革的健康发展，帮助广大教育行政领导干部、教研员和科研人员、中小学校长和教师贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，课程教材研究所、中国教育学会教育学分会课程专业委员会组织国内长期从事课程与教学研究的一些中青年学者撰写了这套“新课程改革研究丛书”，分别就新课程改革的一些热点、重点和难点问题进行了深入研究和探讨，涉及新课程改革中理念、内容、结构、实施、评价、管理等各个主要方面。丛书力求站在，贴近改革实践，以科学的务实的态度反映当前新课程改革的新理念、新思想和新方法，尤其是针对新课程实施以来学校和教师遇到的问题和困难，理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，具有较强的针对性、指导性、实用性和可劋作性，符合教育实践工作者的需要。