小学英语星级训练——阅读理解（四年级）新版 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

　　《小学英语星级训练：阅读理解（四年级）新版》共收录100篇英语阅读文章，分成20套进行练习。每套练习按照1篇判断题、3篇选择题、1篇问答题的顺序编写，覆盖小学英语阅读主要的题型。所选材料50%来自原版材料，50%来自各类考试真题，是教育发达地区小学生学习英语及教师辅助教学读物。

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我们有很多英雄主义的公共叙事，也有一些私人的、私密的叙事——通常与那些被反复转述的故事不一样。痛苦有很多种：可言说（speakable）、未被言说的（unspoken）和不可言说的（unspeakable）。有很多人被遗弃了，很多故事只讲了一部分（哪怕带有偏见），还有很多故事无法被讨论。当我们一作为专业人士、非专业人士和普通市民民——阅读和撰写灾难故事时，比起忠实于试图理解的现象和想要帮助的人，往往更忠实于方法论和“事情应该是这样”的信念（这也是某些人和某些群体的观点）（Rizr，2000）。我们甚至会预期灾难本身应该如何发展：例如一场“好的”火灾和一场“坏的”火灾应该是怎样的。让我们恐惧部分是当“完美的火灾”变坏的时候。

自20世纪80年代中期以来，美国文化的词汇中充满了商业用语（business euphemisms），目的是为了掩盖职场中无处不在的暴行。通过语言上的花招，心理暴力在烟幕弹的掩护下展现出来。这使得个人和团体的欺凌看起来既合理又必要，就好像在说“通过语言的魔力，针对个体的暴力被转化为良好的商业行为。因此，我们不必感到内疚或羞愧。”

员工不仅在精神上遭受创伤，还将自已封闭在狭小的工作岗位中，希望“他们（管理者）看到我在努力工作，就会器重我，我就不会在下次裁员中被辞退了”。这些人不再将自己当作公司一员，而实际上是体制压迫下的“奴隶”。他们为了不被裁员而努力工作。许多员工开始编写“幸存者”的故事，例如：“那些被裁掉的员工一定是做了错事，他们一定是不称职的员工。”短暂的哀悼会让他们在感情上远离那些已经离开的人，并与那些留下来或在未来被招募的员工建立起肤浅的关系。雇主和员工之间的“心理契约（pychological contract ）”（Levinson，1962）被背叛，抹去，员工对彼此、管理层及公司的感情依恋和忠诚更少了，工作最初的意义不复存在了，更像“一份不起眼的劳动”。员工经常在工作的同时向外投递简历，所以他（她）可能在被解雇前就离开目前的岗位。创伤的纵向和横向传递既取决于个体说了什么和做了什么，也取决于个体没说什么和没做什么。沉默和冷漠在情感上有相近之处。

学校把孩子分化成“热爱运动的男孩（jocks）”和“崇尚武力的男孩（Irencheoat Warriors）”两个派别，双方都使对方失去人性，也在此过程中使自已失去人性。就像莎士比亚的悲剧《罗密欧与朱丽叶》（Romeo and juliet）一样，暴力给每个人都带来丧失和悲伤，也使整个社会重新人性化。

两个案例都表现了过去和现在、幻想和现实、内在和外在的巨大困惑。外界威胁生命的情景强化了来访者扭曲的现实感知，强化了来访者将父母生命中的创伤主题以自己的方式活现出来的行为。

我们可以将达芙娜和以撒的生活当作许多遭受犹太人大屠杀事件创伤的犹太父母的典型例子，他们都被深深伤害。在书写关于生活在以色列的第二代犹太幸存者对海湾战争的反应时，我发现大部分以色列人把海湾战争的威胁和犹太人大屠杀事件的创伤历史联系起米。因此，也许在某种意义上，对过去创伤的集体记忆已经让我们成为犹太人大屠杀事件幸存者的第二代。

因此，我敢说，以色列面对的威胁和恐怖的局势重新激活了创伤性记亿，其毁灭的影响和意义，不仅存在于直接受到犹太人大屠杀事件影响的个体和他们的后代中，还存在于全人类中。

当我询问那些纠结于自己犹太人身份的成员为何还要留在波兰时，一些人回答说波兰的土地中有许多犹太人的血液，离去就像是一种背叛。这个“血液和土地”的暗喻和纳粹的理念有几分相似——一种整个民族合为一个躯体，并流淌着同样血脉的幻想，借此实现与客体的结合。对血液象征意义的使用，也许是与攻击者认同，代表了一种复仇——修补幻想。通过留在波兰，振兴犹太人社会团体来实现犹太民族和血脉的重生，意味着曾经失落的犹太血脉的胜利。或者，犹太人大屠杀事件的创伤可能会改变它的机能，使之成为一体。

书摘插图

前言

　　目前市场上销售的小学英语图书，的问题是篇目严重重复，阅读类跟同步类重复，阅读类不同版本之间也互相重复。这样造成的结果就是，有志于提高英语水平的同学除了寻找引进版，再无他途。而引进版也有问题，一是难度控制不好，可能英美人觉得简单的词汇和语法，中国学生还完全没有接触；二是缺乏练习，无法对学习效果进行检测，不适合应试的需要。本书则彻底解决了这些问题，其特点主要体现在以下三个方面。

　　一、材料新颖。本书淘汰了绝大多数教辅中的常见篇目，尽量选用各类考试中出现的新篇目和原版材料，并辅以适当的练习，使学生读一篇就有一篇的效果，避免简单重复。

　　二、题型全面。本书出现的三种题型是目前小学阶段主要的题型，我们按照每套练习1篇判断题、3篇选择题、1篇问答题的顺序编写，限度地做到和初中英语题型无缝衔接，使学生在升入更高阶段时能充分融入。

　　三、难度较高。本书以教育发达地区（北京、上海、江苏等地）为准，针对各年级英语基础较好的学生，文章难度具有一定的挑战性，能够真正起到提高水平、培养兴趣的目的。

　　由于时间仓促，错谬之处敬请广大读者不吝赐教。