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　　《罪犯教育学》课程是监狱学科中的一门重要课程，是专门研究在监禁场所中如何有效地开展罪犯教育工作的一门学科。该课程既注重理论教学，又突出罪犯教育的过程和技能，是一门具有理论基础的实践课程。本书编写在继承以往教材和理论成果的基础上，充分吸收监狱教育改造罪犯的成功经验，紧密结合监狱教育改造罪犯实际，在罪犯教育理论性、系统性、应用性、规范性和科学性方面作了进一步探索，同时在教材结构和编写体例上做了创新性安排。本教材的编写着重培养学生的教育改造意识，夯实学生教育罪犯的基本功。该书既可作为司法警官学校的教材，也可作为司法工作者自学的参考书。

章　绪论

　节　罪犯教育学概述

　　一、罪犯教育学的概念

　　二、罪犯教育学的产生与发展

　　三、罪犯教育学的学科定位

　　四、研究罪犯教育学的意义

　第二节　罪犯教育学的研究对象和方法

　　一、罪犯教育学的研究对象

　　二、罪犯教育学的研究方法

　　三、罪犯教育学的学科体系

　第三节　罪犯教育的性质和任务

　　一、罪犯教育的性质

　　二、罪犯教育的任务

　第四节　罪犯教育的规律

　　一、强制教育与自觉改造相适应的规律

　　二、转化罪犯思想与传授知识相促进的规律

　　三、反复教育与罪犯思想反复相一致的规律

第二章　罪犯教育的原则

　节　理论联系实际原则

　　一、理论联系实际原则的含义

　　二、贯彻理论联系实际原则的要求

　第二节　因人施教原则

　　一、因人施教原则的含义

　　二、贯彻因人施教原则的要求

　第三节　以理服人原则

　　一、以理服人原则的含义

　　二、贯彻以理服人原则的要求

　第四节　循序渐进原则

　　一、循序渐进原则的含义

　　二、贯彻循序渐进原则的要求

　第五节　在集体中进行教育原则

　　一、在集体中进行教育原则概述

　　二、贯彻在集体中进行教育原则的要求

第三章　罪犯教育的对象

　节　罪犯个体

　　一、罪犯个体的概念

　　二、罪犯个体作为普通人的属性

　　三、罪犯个体作为服刑人员的特点

　　四、罪犯个体在教育改造过程中的地位

　第二节　罪犯群体

　　一、罪犯群体含义

　　二、罪犯群体动力

　　三、罪犯群体特点

　　四、罪犯正式群体

　第三节　罪犯教育对象转化过程

　　一、罪犯教育对象转化过程

　　二、罪犯教育对象良性转化的条件

　　三、罪犯教育对象转化的个别差异

第四章　罪犯教育的主体

　节　监狱民警在罪犯教育中的主导地位和作用

　　一、监狱民警在罪犯教育中的主导地位

　　二、监狱民警的工作特点

　　三、监狱民警在罪犯教育中的主导作用

　第二节　监狱民警应具备的素质

　　一、思想品德素质

　　二、业务素质

　第三节　监狱民警素质的培养与训练

　　一、监狱民警素质培养与训练的必要性

　　二、监狱民警素质培养与训练应遵循的原则

　　三、监狱民警素质培养与训练的途径

第五章　罪犯教育的内容

　节　法制和道德教育

　　一、法制教育

　　二、道德教育

　第二节　文化知识教育

　　一、文化知识教育的意义

　　二、文化知识教育的组织

　　三、文化知识教育的方法

　第三节　职业技术教育

　　一、职业技术教育的意义

　　二、职业技术教育的内容

　　三、职业技术教育的方法

　第四节　心理健康教育

　　一、心理健康教育的概念

　　二、心理健康教育的内容

　　三、心理健康教育的方法

第六章　罪犯教育的形式

　节　集体教育

　　一、集体教育的概念和特点

　　二、集体教育的形式和方法

　　三、集体教育应注意的问题

　第二节　个别教育

　　一、个别教育的概念和特点

　　二、个别教育的作用

　　三、个别教育中的罪犯心理

　　四、个别教育与集体教育的关系

　　五、个别教育的方法

　　六、个别教育应注意的环节　

　第三节　社会教育

　　一、社会教育的概念和特点

　　二、社会教育的形式

　　三、社会教育应注意的问题

　第四节　辅助教育

　　一、辅助教育的概念

　　二、辅助教育的作用

　　三、辅助教育的形式

　　四、辅助教育应注意的问题

　第五节　心理测验与心理咨询

　　一、心理测验

　　二、罪犯心理咨询

第七章　不同犯罪性质罪犯的教育

　节　对财产型罪犯的教育

　　一、经济型罪犯的教育

　　二、盗窃型罪犯的教育

　　三、毒品型罪犯的教育

　第二节　对暴力型罪犯的教育

　　一、暴力型罪犯的概念

　　二、暴力型罪犯的特点

　　三、暴力型罪犯的教育改造对策

　第三节　对淫欲型罪犯的教育

　　一、淫欲型罪犯的概念

　　二、淫欲型罪犯的特点

　　三、淫欲型罪犯的教育改造对策

第八章　不同类型罪犯的教育

　节　对未成年罪犯的教育

　　一、未成年罪犯的概念

　　二、未成年罪犯的犯罪原因和特点

　　三、未成年罪犯的心理和行为特点

　　四、未成年罪犯的教育改造措施

　第二节　对女性罪犯的教育

　　一、女性罪犯的心理和行为特点

　　二、女性罪犯的教育改造措施

　……

第九章　罪犯教育效果的评估

第十章　罪犯教育管理

参考书目

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　　第三节　罪犯教育的性质和任务

　　一、罪犯教育的性质

　　罪犯教育的性质，是指我国监狱罪犯教育活动本身所固有的根本属性或本质属性。监狱作为国家刑罚执行机关，是国家机器的组成部分，担负着对罪犯执行刑罚的重要职责，在贯彻依法治国基本方略，维护社会和谐稳定和国家进步发展中起着不可替代的重要作用。监狱的安全稳定，罪犯教育质量的不断提高，是建设社会主义和谐社会的基石和有力的司法保障。罪犯教育作为监狱的一项重要职能，体现着刑事司法本质属性。罪犯教育不但具有“刑罚执行”特性，还具有再塑性教育属性。

　　(一)罪犯教育具有法律强制性

　　《刑法》第46条规定：“被判处有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，在监狱或者其他执行场所执行；凡有劳动能力的，都应参加劳动，接受教育和改造。”《监狱法》总则部分、第61条至第68条专门规定了对罪犯必须进行教育以及教育的内容、原则和方法。国家法律关于罪犯教育的具体规定表明，监狱是国家的刑罚执行机关，让罪犯接受劳动和教育是监狱行刑的基本要求，对罪犯进行教育改造是我国监狱执行刑罚所固有的法定内容和要求。依法接受教育既是罪犯的法定权利，同时也是罪犯必须履行的义务，具有明显的强制性。

　　(二)罪犯教育具有适应罪犯变化的灵活性和针对性

　　《监狱法》以法律条文的形式，明确了监狱对罪犯实施惩罚改造的三个基本手段，即狱政管理、教育改造和劳动改造。狱政管理是改造罪犯的前提和保证，生产劳动是改造罪犯的基础，它们不仅具有维护正常改造秩序、确保监狱安全、保证各项教育改造措施正确施行的功能，而且还对罪犯思想转化有着潜移默化的影响作用。罪犯教育与之相比，其改造人的作用更为明显、突出。教育在人的身心发展中起主导作用，罪犯教育是我国监狱工作的基本特色和传统优势，贯穿于罪犯改造的全过程，对罪犯改造同样具有定向性的主导作用。这是因为，一切犯罪行为的发生，都有其社会因素和个人思想因素，其中个人思想因素是内因，是决定罪犯是否犯罪的关键。个人思想因素属于精神世界方面的问题，是不能靠严格监管、强迫命令、压服解决的，要解决这方面的问题，必须通过系统的、经常的、内容丰富、形式多样的专门的教育活动才能解决。罪犯教育的目的正是要化消极因素为积极因素，消除罪犯的犯罪思想，矫正罪犯恶习，把罪犯改造成为守法公民。罪犯教育可以针对罪犯不同的情况因人施教，根据罪犯情况的变化采用不同的内容和方法，灵活运用。因此，罪犯教育在转化罪犯思想中起着主导作用。

　　(三)罪犯教育是有明确目的的再塑教育

　　人的成长过程就是不断社会化的过程。人从出生开始，社会通过各种教育方式使自然人逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守与维护社会秩序和价值观念的意识，取得社会人的资格，这一教化过程即为社会化。如果在社会化过程中由于种种原因出现了社会化问题缺陷，就有可能导致人的偏离行为，甚至是发生犯罪行为。这是社会化过程中的病态现象，意味着社会化的失败。需要社会将他们置于特定环境、特定条件下进行再社会化，使其成为合格的社会成员。监狱就是对罪犯进行再社会化的场所，就是重塑罪犯的社会角色。这种再塑性教育始终围绕“改造罪犯犯罪思想和不良品德，矫正犯罪恶习和不良生活习惯这一中心进行。，’再塑性教育是一项从“负数”开始的教育活动，对教育者的要求相对更高。

　　……

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书摘插图

前言

　　《罪犯教育学》课程是监狱学科中的一门重要课程，是专门研究在监禁场所中如何有效地开展罪犯教育工作的一门学科。该课程既注重理论教学，又突出罪犯教育的过程和技能，是一门具有理论基础的实践课程。本书编写在继承以往教材和理论成果的基础上，充分吸收监狱教育改造罪犯的成功经验，紧密结合监狱教育改造罪犯实际，在罪犯教育理论性、系统性、应用性、规范性和科学性方面作了进一步探索，同时在教材结构和编写体例上做了创新性安排。本教材的编写着重培养学生的教育改造意识，夯实学生教育罪犯的基本功。该书既可作为司法警官学校的教材，也可作为司法工作者自学的参考书。

　　《罪犯教育学》由魏荣艳任主编，边文颖、王顺弘、余蕊娅任副主编。各章撰稿人为（以撰写章节先后为序）：

　　魏荣艳（黑龙江司法警官职业学院）：章、第六章

　　王顺弘（山东政法学院）：第二章

　　边文颖（山西警官职业学院）：第三章、第八章

　　马瑞娟（湖南司法警官职业学院）：第四章

　　刘燕（河北司法警官职业学院）：第五章

　　刚彦（河北司法警官职业学院）：第七章

　　周涛（辽宁警察学院）：第九章

　　余蕊娅（云南司法警官职业学院）：第十章

书籍介绍

《罪犯教育学》课程是监狱学科中的一门重要课程，是专门研究在监禁场所中如何有效地开展罪犯教育工作的一门学科。该课程既注重理论教学，又突出罪犯教育的过程和技能，是一门具有理论基础的实践课程。本书编写在继承以往教材和理论成果的基础上，充分吸收监狱教育改造罪犯的成功经验，紧密结合监狱教育改造罪犯实际，在罪犯教育理论性、系统性、应用性、规范性和科学性方面作了进一步探索，同时在教材结构和编写体例上做了创新性安排。本教材的编写着重培养学生的教育改造意识，夯实学生教育罪犯的基本功。该书既可作为司法警官学校的教材，也可作为司法工作者自学的参考书。