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章 研究背景

第二章 评判性阅读教学的现状

一、评判性阅读教学

二、存在问题

（一）缺少必要铺垫的“评判性阅读”

（二）脱离文本内容的“评判性阅读”

（三）偏离主要线索的“评判性阅读”

（四）缺乏思维空间的“评判性阅读”

三、原因分析

（一）没有明晰评判性思维的起始点

（二）没有抓准评判性思维的激发点

（三）没有契合评判性思维的生长点

（四）没有串起评判性思维的支撑点

（五）误设学生评判性思维的 点

第三章 评判性思维培养：阐释与评鉴

一、线索视角

（一）线索的涵义

（二）线索的梳理

二、内容视角

（一）问题链

（二）思维导图

三、语言文化视角

（一）名人名事

（二）景色风光

（三）文学艺术

（四）健康人生

四、体裁视角

（一）叙述类

（二）说明类

（三）论述类

（四）描写类

第四章 实践改进行动

一、 次实践

二、第二次实践

三、第三次实践

（一）教学分析

1.内容分析

2.学情分析

3.目标设定

4.思路设计

（二）教学过程

（三）课后反思

1.课前要充分解读文本

2.设计要关注思维过程

3.课中要动态启发思维

第五章 研究与思考

一、研究总结

二、研究体验

（一）广泛阅读，仔细咀嚼

（二）同伴互助，相互补充

（三）课堂展示，各显特色

三、后续研究

（一）要了解思维的内涵，注重评判性精神的培养

（二）要改变教师的角色，具备评判性思维的能力

（三）要优化评价的方式，跟进评判性思维的考查

参考文献

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